EL ROMANTICISMO. EL ROMANTICISMO EN IMÁGENES ( INTRODUCCIÓN)

En estos enlaces podéis ver las características del arte romántico:
http://www.youtube.com/watch?v=0dfvTpj8T4U
http://www.youtube.com/watch?v=U_IjRG-41lQ
http://www.youtube.com/watch?v=KfDdhw2Pxyo

EL ROMANTICISMO: GUSTAVO ADOLFO BÉCQUER

En este enlace tenéis una breve biografía de Bécquer:
http://www.youtube.com/watch?v=0dfvTpj8T4U

EL TEATRO ROMÁNTICO: DON JUAN TENORIO

En este enlace podéis ver el principio de la obra de Don Juan Tenorio
http://www.youtube.com/watch?v=1yexTYtXt8Y

EL ROMANTICISMO EN IMÁGENES (III)

En este otro cuadro, Abadía en el robledal, vemos un paisaje misterioso, tenebroso, en el que detacan unas ruinas, muy al gusto romántico.

EL ROMANTICISMO EN IMÁGENES (II)

Este otro cuadro se titula Caminante ante un mar de niebla.

La pintura romántica alemana del siglo XIX se caracteriza por una visión subjetiva y solitaria de la naturaleza.Volvemos a ver un típico paisaje romántico: montañas agrestes, paisaje solitario y misterioso con la niebla,.

El pintor Caspar David Friedrich fue quien mejor encarnó al hombre romántico en su búsqueda de lo sublime como producto de la contemplación de la Naturaleza.El espectador, en primer plano, contempla el paisaje. El pintor lo sitúa en el centro del cuadro,parece medir su propia existencia ante la grandiosidad del cosmos.

EL ROMANTICISMO EN IMÁGENES (I)

Este cuadro de Leopoldo Alenza representa una parodia del suicidio romántico. Se ambienta en un paisaje típicamente romántico.

La canción del pirata de Espronceda

En este enlace encontraréis una versión del poema que hemos leído en clase:
http://www.youtube.com/watch?v=4ZDEQCZTwq8

Texto para comentario: Amores locos de Rosa Montero

Qué cosas tan raras puede uno llegar a hacer cuando está enamorado. Leo en soitu.es la rocambolesca historia de una veinteañera despechada que se hizo pasar por enfermera y se dedicó a vacunar contra la gripe a 120 profesores y estudiantes de un instituto agrícola en Colombia. A unos les inyectó analgésicos y a otros agua, al parecer con la misma aguja. Una peligrosa guarrada y unos pinchazos de órdago que la falsa enfermera perpetró, o bien como venganza contra un profesor con el que había mantenido una relación, o bien, según otras versiones aún más inquietantes, como simple excusa para poder entrar en el instituto y ver a su amado. Lo cual sería el colmo de la chifladura.

Aunque, en realidad, el mal de amor es un colmo en sí mismo, es el exceso puro. Recuerdo ahora ese otro caso de hace un par de años, cuando Lisa, una astronauta que viajó en el Discovery en 2006, pegó y trató de secuestrar a una mujer porque se enteró de que salía con el hombre (otro astronauta) del que ella estaba enamorada. Y eso que se supone que los navegantes espaciales tienen que superar unas durísimas pruebas psicológicas y que sólo logran volar los más equilibrados. Los más normales.

Pero el amor, o mejor dicho la obsesión pasional (porque el amor es otra cosa), es como un sacacorchos: consigue extraer el tapón de cordura hasta de los individuos aparentemente más serenos y dejar en libertad al chalado interior. Por fortuna, no todo el mundo llega a perturbarse hasta el punto de intentar secuestrar a su rival o de ponerse a vacunar a los vecinos, pero, ¿quién no ha cometido en su vida alguna estupidez monumental a causa de una pasión, quién no ha hecho el ridículo? Como dice el escritor Alejandro Gándara, el mal de amores es como marearse en un barco: todos se ríen de ti, pero tú te sientes morir. Ahí nos duele.

Murió Mario Benedetti, un emblema de la literatura iberoamericana

Falleció mientras dormía en su domicilio y en profunda paz. De a poquito dejó de respirar", dijo a la AFP su secretario Ariel Silva, poco antes de que los médicos firmaran el certificado de defunción.
"Se nos ha ido un referente, no solo de la literatura sino de nuestra identidad, y por sobre todas las cosas un gran hombre y un gran amigo", subrayó Mauricio Rosencof, escritor y amigo personal de Benedetti.
Integrante de la denominada "Generación del 45", Benedetti editó en setiembre pasado "Testigo de uno mismo", escrito en verso, y antes de su fallecimiento trabajaba en un nuevo libro de poesía bajo el nombre de "Biografía para encontrarme".
Nacido el 14 de setiembre de 1920 en Paso de los Toros (250 km al norte de Montevideo), Benedetti fue distinguido con el doctorado honoris causa por varias universidades latinoamericanas y europeas.
Autor de decenas de libros de poemas, prosa, cuentos, novelas y ensayos, así como de teatro, recibió asimismo numerosos premios, entre los cuales el Premio Internacional Menéndez Pelayo en 2005, el Premio Reina Sofía de Poesía Iberoamericana en 1999 y el Premio Iberoamericano José Martí en 2001.
Centros culturales de España y Uruguay comenzaron el 28 de abril pasado un homenaje a su trayectoria, "por su compromiso y contribución a la defensa de la igualdad y de los derechos humanos, así como la promoción de valores como la creatividad, el diálogo intercultural y la innovación".
Exiliado durante la dictadura uruguaya (1973-1985), Benedetti residió en Argentina, Perú, Cuba y España, regresó a Uruguay con la restauración democrática y desde entonces residió alternativamente en Madrid y Montevideo hasta la muerte de su esposa, Luz López Alegre, con quien se casó en 1946.
Su novela "La Tregua" fue llevada al cine -y nominada al Oscar en 1975 como Mejor Película Extranjera- mientras algunos de sus poemas han sido musicalizados por el catalán Joan Manuel Serrat y por el uruguayo Daniel Viglietti.
Sin estridencias de ninguna clase, la prodigiosa pluma hizo de la discreción y de la humildad rasgos genuinos que le acompañaron hasta el día del adiós, para dejar un legado que rebasa las fronteras de lo literario.
En este enlace podéis encontrar alguno de sus poemas más conocidos:

http://www.youtube.com/watch?v=3Q4myDcshGY

CONSEJOS Y ORIENTACIONES SOBRE SELECTIVIDAD

En estos dos enlaces encontraréis información sobre las pruebas de selectividad de lengua:


Consejos para la prueba de selectividad
Orientaciones para la prueba de selectividad

CONSEJOS PARA LA SELECTIVIDAD

Tipología de las preguntas y aclaraciones:

LOS TEXTOS EN SU MARCO HISTÓRICO CULTURAL: se prestará especial atención a los autores del s.XX. Se hará un estudio monográfico de las siguientes obras: El árbol de la ciencia, de Baroja; La verdad sobre el caso Savolta,de Mendoza; La familia de Pascual Duarte de Cela;; La casa de Bernarda Alba de Lorca. Igualmente se prestará especial atención al estudio de la obra de Machado, Juan Ramón Jiménez, el Grupo del 27 y Valle-Inclán.



Si el autor del texto no aparece en el canon explícito EL DE ARRIBA(solo autores de antes de la guerra), la pregunta se tomará de los apartados II y III

I. Describir los principales rasgos de la creación literario del autor X y su relación con tendencias, estilos y autores de la época. Si os fijáis, en el caso de la literatura de antes de la guerra, preguntan lo mismo enfocado de diversas maneras. En este caso os centráis en la obra de Machado, de JRJ, de Lorca (POESÍA Y TEATRO), Valle-Inclán o Baroja y los relacionáis con la corriente o generación a la que pertenecen. Si os lía, empezad por decir, por ejemplo, Federico García Lorca es un poeta y dramaturgo perteneciente a la Generación del 27. Esta generación se está formada…se caracteriza… ( de forma más breve) y luego os centráis en el autor. Pensad que muchos son de la Generación del 98 y en el caso de Machado y JRJ hay que hacer referencia al Modernismo
II. Contestar:
· La poesía lírica del s.XX (hasta 1939) Es lo mismo que corrientes líricas de la primera mitad del siglo XX. Es el tema resumen que os mandé de poesía
· Tendencias de la lírica a partir de 1939
· La narrativa española del s.XX (hasta 1939) Es el tema de la novela antes de la guerra. Entra TODO aunque debéis prestar especial atención a las características de la novela innovadora del 98 los autores del 98 (Unamuno, Valle-Inclán, BAROJA, y Azorín)
· Tendencias de la narrativa a partir de 1939 Es lo mismo que tendencias en la novela. El tema parece muy largo pero la parte final son textos de La familia… leed el resumen de la obra que hicisteis el año pasado al leerla, porque cae muchas veces. En los textos hay una serie de preguntas sobre aspectos clave de la obra.
· El teatro del s.XX (hasta 1939) Tema del teatro antes de la guerra. Atención a las corrientes generales. Dentro del teatro innovador, podéis resumir mucho la parte de Valle-Inclán pero citando siempre qué es el esperpento y diciendo algo sobre Luces de Bohemia. También tenéis que hablar de la obra teatral de Lorca.
· Tendencias del teatro a partir de 1939
· Características de la Generación del 98 Son las características generales. Hicimos esquema en clase. CITAD Y hablad brevemente sobre los autores de esta generación (2 o 3 líneas de cada uno)
· Características de la Generación del 27 Primera parte del tema de la generación. Para los autores, llega lo que viene en el tema general de poesía de antes de la guerra.
· El ensayo español en el siglo XX No suele caer. De todas formas, hemos hecho referencia a la obra ensayística del 98 ( Unamumo y Azorín, sobre todo) y de la Generación del 14: Ortega y Gasset)
· La novela y cuento hispanoamericanos del sXX No suele caer

III. Describir las características de:
· La poesía lírica Definición y características de la lírica. Los subgéneros podéis citarlos
· El teatro: drama y comedia : Es la parte de la definición del género dramático (No está mal añadir un par de líneas sobre el origen del teatro en Grecia y su auge durante los Siglos de Oro) y la de los principales géneros teatrales ( los subgéneros no son necesarios aunque podéis citarlos, pero sin definirlos, si os acordáis de alguno. Además de estos grandes géneros teatrales, podemos distinguir diversos subgéneros históricos como el sainete…)
· La novela. Características generales del género narrativo. Y en la parte de los subgéneros aparece la definición de novela (es un género narrativo EN PROSA que…) ponedlo al principio y luego las características del género ( narrador, personajes, espacios, estructura…)
· Los principales subgéneros periodísticos (de opinión e informativos)
· El lenguaje periodístico (Añadid los titulares pero con una pequeña introducción Dentro del lenguaje periodístico, destaca el utilizado en los titulares…)

· El ensayo.

PREGUNTAS DE LENGUA:

Se refieren al texto propuesto. Tipología:
Explicar las características lingüísticas de texto
Análisis sintáctico de un fragmento o explicación (menos detallada)
Explicar la función sintáctica de elementos del texto.
El uso de los tiempos y perífrasis verbales.
La adjetivación
Los elementos pronominales
Las partículas ( conectores, conjunciones…) que aparecen en el texto.
Cuestiones sobre semántica (sinónimos, antónimos…)
Cuestiones sobre léxico.



RECOMENDACIONES PARA EL EXAMEN:

1.LLEVAD RELOJ PARA PLANIFICAR EL TIEMPO.
2.- INTENTAD DEDICAR: 10-15 MINUTOS A LA PREGUNTA TEÓRICA. 15- 20 A LA DE LENGUA Y UNA HORA PARA EL COMENTARIO.
3.- NO HAGÁIS EL EXAMEN EN SUCIO Y LO PASÉIS A LIMPIO. NO DA TIEMPO Y LOS BORRADORES NO SE CORRIGEN.
4.- PARA LAS PREGUNTAS SOBRE EL TEXTO: LEEDLO CON ATENCIÓN 2 O 3 VECES PARA ENTENDERLO BIEN. SUBRAYAD LAS IDEAS MÁS IMPORTANTES ( OS AYUDARÁN A HACER EL RESUMEN Y VER LA ORGANIZACIÓN DE IDEAS).HACED UN ESQUEMA DEL COMENTARIO ANTES DE EMPEZAR A ESCRIBIR. ¿QUÉ QUIERO DECIR? ¿EN QUÉ ORDEN)
5.- LEED LAS ACLARACIONES SOBRE LOS CRITERIOS DE CORRECCIÓN

RECOMENDACIONES PARA ESTUDIAR LAS PREGUNTAS DE LITERATURA:

TENÉIS QUE SABER BIEN LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS GÉNEROS LITERARIOS Y LAS PREGUNTAS DE LENGUAJE PERIODÍSTICO.

A LA HORA DE ESTUDIAR LOS TEMAS DE LITERATURA, EMPEZAD POR LOS TEMAS GENERALES DE POESÍA, TEATRO O NOVELA DE ANTES Y DESPUÉS DE LA GUERRA Y HACED UN ESQUEMA.

A PARTIR DE ESTOS TEMAS, LEED DE QUÉ OTRA FORMA TE PUEDEN PLANTEAR LA PREGUNTA (EN LOS DE ANTES DE LA GUERRA) Y HACED UN ESQUEMA AÑADIENDO LO QUE HAGA FALTA. ES PRÁCTICAMENTE LA MISMA MATERIA, PERO SI AL ESTUDIAR HACÉIS EL ESQUEMA DE LAS DISTINTAS PREGUNTAS, NO PERDÉIS TIEMPO EN EL EXAMEN.


ACLARACIONES SOBRE LOS CRITERIOS DE CORRECCIÓN DE LA PRUEBA DE LENGUA


1. Se valorarán en su conjunto el contenido y la expresión. En la valoración de la expresión se tendrá en cuenta lo siguiente:
a) La corrección formal y gramatical (ortografía, signos de puntuación, etc.).
b) La precisión y claridad en la expresión.
c) El orden y la coherencia de la exposición (estructura de la exposición o argumentación).
d) Adecuación del discurso a la situación comunicativa y riqueza de estilo (variedad léxica, sintáctica y uso pertinente de recursos expresivos).

2. Criterios específicos para la calificación de las preguntas:

Pregunta 1. Se otorgará un máximo de 1 punto al resumen correcto del texto.
El resumen debe ser breve, completo y objetivo.
Se otorgará 1 punto si recoge el sentido del texto y las ideas esenciales del mismo.
Se reducirá la puntuación cuando:
- Se considere que la respuesta omita parte esencial del texto, aunque evidencie comprensión suficiente del mismo, o cuando se centre sobre algún aspecto secundario.
- Se produzca traslación literal de parte del texto o su totalidad.
- Se extienda de forma excesiva e incluya detalles secundarios o irrelevantes.
- Se limite a una simple mención del tema.
- Parta de una comprensión errónea del sentido del texto.

Pregunta 2. Se calificará con 1 punto la mención correcta del tema. Ello implica su expresión de forma concreta en pocas palabras.
Organización de ideas. Se calificará con 1 punto si:
- Se identifican las partes del texto de forma justificada por su contenido.
- Se expone la organización de ideas y la relación entre las partes, y se determina, en su caso, el tipo de estructura existente.
Se reducirá la puntuación cuando:
- Se trate de explicar o interpretar el contenido del texto.
- Se enumeren simplemente las ideas por orden de aparición.
- No se observen las partes y la relación entre las mismas.

Pregunta 3. Se concederá un máximo de 3 puntos al comentario que se ciña a las ideas y contenidos del texto, y que aporte una valoración crítica. La máxima puntuación se concederá cuando en el comentario se ponga de manifiesto:
- La interpretación correcta del sentido del texto y su intención.
- La exposición del punto de vista del alumno sobre las ideas esenciales del mismo. Pueden referirse al texto en general o a cualquiera de sus aspectos.
- La expresión de juicios de valor sobre el texto de forma argumentada. Para ello, se puede:
· apoyar, destacar o precisar algunas afirmaciones.
· matizar, contradecir o censurar.
· ampliar la información con otros argumentos propios, causas o consecuencias.
· relacionar con otros casos o situaciones conocidos por el alumno, u otros ejemplos de similar problemática.
· sugerir o proponer posibles soluciones o alternativas a los temas planteados.

No se considerarán válidos:

· Análisis lingüísticos textuales: tipología del texto, procesos de comunicación existentes.
· Valoraciones exclusivas del estilo empleado (su corrección, belleza, alcance, etc.).
· Explicaciones redundantes del contenido: repetición de los argumentos empleados por el autor/a o copia literal sin aporte de visión personal.
· Valoraciones y opiniones personales no justificadas.
· Exposiciones teóricas o cualquier análisis formal del texto o de crítica literaria.


Preguntas 4 y 5. Se aplicarán los criterios generales de corrección (apartado 3 de las Orientaciones), así como el canon de cuestiones contenidas en los anexos II y III.

INFORMACIÓN PARA 2º DE BACHILLERATO C

En la conserjería del instituto tenéis los apuntes del tema La novela antes de la Guerra Civil. Hay que traerlo a clase el día 13 de mayo.
Además, ese día hay que entregar el resumen, estructura y comentario crítico del siguiente texto ( Intentad hacerlo en 1 hora para practicar para selectividad):

LA PONCIA: No tendrás ninguna queja. Ha venido todo el pueblo.
BERNARDA: Sí; para llenar mi casa con el sudor de sus refajos y el veneno de sus lenguas.
AMELIA: ¡Madre, no hable usted así!
BERNARDA: Es así como se tiene que hablar en este maldito pueblo sin río, pueblo de pozos, donde siempre se bebe el agua con el miedo de que esté envenenada.(…) Niña, dame el abanico.
ADELA : Tome usted. (Le da un abanico redondo con flores rojas y verdes)
BERNARDA: (Arrojando el abanico al suelo.) ¿Es éste el abanico que se da a una viuda? Dame uno negro y aprende a respetar el luto de tu padre.
MARTIRIO: Tome usted el mío.
BERNARDA: ¿Y tú?
MARTIRIO: Yo no tengo calor.
BERNARDA: Pues busca otro, que te hará falta. En ocho años que dure el luto no ha de entrar en esta casa el viento de la calle. Hacemos cuenta que hemos tapiado con ladrillos puertas y ventanas. Así pasó en casa de mi padre y en casa de mi abuelo. Mientas, podéis empezar a bordar el ajuar. En el arca tengo veinte piezas de hilo con el que podréis cortar sábanas y embozos. Magdalena puede bordarlas.
MAGDALENA: Lo mismo me da.
ADELA: (Agria.) Si no quieres bordarlas, irán sin bordados. Así las tuyas lucirán más.
MAGDALENA: Ni las mías ni las vuestras. Sé que yo no me voy a casar. Prefiero llevar sacos al molino. Todo menos estar sentada días y días dentro de esta sala oscura.
BERNARDA: Esto tiene ser mujer.
MAGDALENA: Malditas sean las mujeres.
BERNARDA: Aquí se hace lo que yo mando. Ya no puedes ir con el cuento a tu padre. Hilo y aguja para las hembras. Látigo y mula para el varón. Eso tiene la gente que nace con posibles.

Federico García Lorca: La casa de Bernarda Alba.

LUCES DE BOHEMIA DE VALLE-INCLÁN

Aquí tenéis un enlace para ver una de las escenas clave de Luces de bohemia. La comentaremos en clase

http://www.youtube.com/watch?v=7Leqd7Y_D0Y

FECHAS DE EXÁMENES PARA 3º DE ESO D

Las fechas de exámenes para la 3ª evaluación son las siguientes:

• Examen de lectura: 21 de mayo
• 1º examen de lengua: 22 de mayo
• Examen final: 12 de junio

No os olvidéis del cuadernillo de ortografía, que hay que entregarlo antes del 20 de mayo.

CAMBIO DE FECHA DE EXAMEN (4º ESO A)

Por la excursión a Sevilla del martes 5 de mayo, pasaremos el examen de lengua al viernes día 8. En el examen entran:

• Las proposiciones coordinadas
• Las proposiciones subordinadas sustantivas y adjetivas.
• Léxico: hiperonimia e hiponimia, antonimia, homonimia, unidades léxicas complejas y palabras tabú y eufemismos.

¡ Mucha suerte y a estudiar!

GRUPO DEL 27: POEMA DE LORCA

23 DE ABRIL, DÍA DEL LIBRO

Un episodio de El Quijote para recordar el día del libro. :-)

EXCURSIÓN A MADRID DE 1º DE BACHILLERATO

Aquí tenéis un pequeño reportaje sobre La Katarsis del Tomatazo:

GRUPO DEL 27 (2º DE BTO)

Aquí tenéis un poema de Rafael Alberti:

INFORMACIÓN PARA 2º DE BACHILLERATO C

Estáis en la recta final del curso. Ya no queda nada para acabar, así que, un último esfuerzo y a trabajar duro.
Os recuerdo las fechas clave del trimestre:

1. Recuperación del libro de lectura (2ª evaluación): 29 de abril
2. Examen de texto periodístico: 4 de mayo
3. Examen de lectura (La casa de Bernarda Alba) : 5 de mayo
4. Examen de texto literario: 25 de mayo

INFORMACIÓN PARA 4º DE ESO A

Empezamos el tercer y último trimestre del curso. Y queda menos para acabar, así que, mucho ánimo y ¡a trabajar!
Os recuerdo las fechas importantes de este trimestre:

1. Primer examen: 7 de mayo
2. Examen de lectura: 21 de mayo
3. Examen final de lengua: 12 de junio